与传统智慧相反,新教师坚持工作


尽管以前有报道说新老师正在以创纪录的数字放弃他们的职业,但新的联邦数据显示,绝大多数新手课堂教师年复一年地出现在工作岗位上。

根据2007-08初级教师纵向研究,2007年新秀教师中有83%继续教育公立学校学生。仅仅一年后,百分之十的教师离开了这个领域。

美国国家教育统计中心追踪了2007-08至2011-12学年的1,990位教师,他们的第一年教学时间是2007年或2008年。联邦研究机构选择这些教师来获取所有美国公众的代表性样本 - 在2007-08年度开始工作的学校老师。

这个时期恰逢重新评估教师对奖励那些提高学生成绩并驱除那些被认为无效的教师的兴趣。但数据显示,很少有教师不由自主地离开了这个领域。四年后,离开这个职业的老师中只有27%是因为被解雇或解雇了。

“是的,因为问责制时代,可能会有一些增加[减员],这个想法是,我们应该更仔细地审视教师,但我认为这不会是一个大问题“教师流动问题专家Richard Ingersoll说,他也是宾夕法尼亚大学教育研究生院教授。

由于联邦研究中检查的年份与2008年的经济下滑大致重叠,因此数据也可能略有偏差。

“在经济停滞时期,由于没有其他选择,员工流失率大幅下降。英格索尔说,即使他们讨厌他们,人们也会坚持工作。 “另一方面,在经济增长时期,员工流动率整体上升,因为有更多的机会。”

奥巴马总统的经济刺激计划中包含的巨额联邦资金注入也可能帮助消耗水平保持相对稳定在经济衰退期间。 2012年教育政策中心报告显示,为稳定教育支出而收到的530亿美元国家中,有70%用于储蓄或创建教学和行政工作。

国家教育统计中心的数据也显示有多少教师离开这个领域以及有多少学区改变了。在教学一年后,本研究中所有教师中有四分之三留在原雇主手中。四年后这个数字稳定在70%。同时,教师离开原来的学校雇主的原因随着时间而改变。最初,这些教师中的大多数都离开了新区,但到了2011-12年,离开原雇主的大部分教师都不再教学了。 (然而,一小部分人仍然在其他专业角色中参与教育)。

虽然这些趋势的原因很难查明。国家教育统计中心的研究报告是教师发生的事情的一个缩影,但这些教学力量转变背后的力量并不清晰。英格索尔说:“很多人都可以看到这个新发现,并将其纳入他们自己的观点,并将其用作弹药。”

英格索尔此前的研究表明,虽然教学专业似乎在国家一级保持稳定,但更多的流失在当地是显而易见的。依托2004-05年的数据,英格索尔发现,拥有大量低收入学生的学校的数学和理科教师的可能性是低收入学生数量较少的学校的四倍,而与此相反。从城市到郊区的流量几乎高达3.6倍 - 与离开城郊区的教师数量相比。

英格索尔说:“人们过去并不关注[老师从学校搬到学校],他们的逻辑是'呃,他们仍然在系统中 - 没有净亏损,所以这不是问题',”英格索尔说。 。 “从系统的观点来看,没有净亏损,但是他们要离开的学校的校长,肯定会有损失。”

报告 确实揭示了一种改革策略可能对课堂教师产生的影响:被任命为导师的教师在他们第一年的教学中更有可能留在这个职业中。第一年与导师配对的教师中,接近86%的教师在四年后仍然在教书,而71%的教师没有得到这种支持也是如此。

薪水似乎也是一个因素:虽然第一年赚得4万多美元的导师中有88%仍然在四年后进行教学,但只有80%的获得低于这一数额的人也是如此。

此文章由 The Educated Reporter提供